以愛為燈，照亮學生前行之路
化工與環境學院 婁紹霞
在高職教育這片沃土上，我已耕耘了二十余年?；赝哌^的路，回想與學生們相處的點點滴滴，沒有驚天動地的壯舉，只有一個個與其并肩成長的平凡故事。被評為“學生最喜愛的任課教師”，對我而言既是一份沉甸甸的榮譽，更是一份溫暖的肯定。這份喜愛不僅是對過往教學工作的高度認可，更是激勵我在高職教育這條路上不斷奮進的強大動力，同時也讓我對教育有了更深的感悟。
一、以“真技能”打底，讓課堂接得住“職業期待”
高職教育連接著產業與人才，我們的每一堂課、每一次實訓指導，都關系著學生未來能否學好知識和技能，將來是否可以在崗位上站穩腳跟、實現價值。我始終覺得，要被學生喜愛，首先得課堂“有料”。 在我們高職教學中，“課堂有料” 不是簡單的知識點堆砌，而是要讓學生既能學到扎實的專業技能，又能感受到知識與崗位、與生活的緊密聯系。所以我在設計課堂時始終圍繞 “實用、有趣、能落地” 的原則，希望每一堂課都能成為學生技能成長的 “加油站”。
高職學生生源結構多元，既有中職升學的學生，也有普高畢業的學生，知識基礎、技能水平、學習能力差異較大，備課與教學的難度也顯著提升。為了能讓每個學生都能獲得真技能，我改變教學方法，設計多種 “學生主導” 的教學環節，如項目驅動、情景模擬及技能PK等，盡量讓課堂 “動起來”，鍛煉學生“在解決問題中學習”的能力，使其不僅掌握技能，并學會思考和協作。
在學生眼中，老師在講臺上侃侃而談理論知識，在實訓室游刃有余演示操作，仿佛永遠精力充沛、從容不迫。但只有我們自己知道，每一堂看似流暢的課背后，都藏著數不清的辛酸與付出——是深夜燈光下的反復打磨，是面對學生困境時的心力交瘁。
二、用真心換真心，贏得學生的喜愛與尊重
我始終相信，教育的本質是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”。認真備課講課是高職教師必須具備的基本素質，很多人認為備課就是 “照著教材劃重點”，實際上卻是一場需要兼顧 “理論深度、實操可行性、學生接受度” 的復雜工程。為了讓一堂課既符合行業標準，又能讓基礎薄弱的學生聽懂學會，老師們常常要在備課上花費數倍于課堂的時間。當我們在課上熟練自如的講解知識時，學生能夠感受到老師對課堂的尊重，對他們的責任感。我把學生當成自己的孩子，希望他們上完大學后能在品德、學習及能力上都有提升，能有一個更好的將來。課堂上我會嚴格要求學生，做得好時會給予鼓勵，做的不好就會及時指正。我們的真心藏在“不放棄每一個” 的堅持里，藏在 “把學生當朋友” 的包容里，藏在 “放大閃光點” 的鼓勵里，藏在 “為未來鋪路” 的行動里。對高職教師而言，這份真心，既是對教育事業的熱愛，也是對學生成長的責任。當真心被學生感受到，就會變成他們成長路上的光，照亮他們從校園走向職場的每一步，讓他們不僅學到技能，更能帶著溫暖與信心，勇敢地追逐自己的夢想。
三、以賽促學，以導賦能
除了日常教學，我還積極投身于指導學生參加技能競賽。技能競賽是檢驗學生學習成果的試金石，更是他們展示自我的大舞臺。我帶的學生獲得過行業賽一等獎，國賽二等獎，市賽一、二等獎，這些成績取得的背后，是學生和指導教師的共同努力和辛勤的付出。
在實踐操作訓練中，充分利用學校的實驗室和實訓基地，模擬比賽場景，讓學生們進行反復練習，要求學生們熟練掌握各種技能點及相關儀器的使用方法，能夠準確分析和處理數據，引導學生們從實際案例出發，運用所學知識，制定出科學合理的方案，并反復演練，針對演練效果不斷對細節進行修改。同時，注重培養學生們的團隊協作能力，讓他們在訓練中明確各自的分工，學會相互配合、相互支持。當學生們在賽場上沉著冷靜、熟練地展示技能時，我們真的很欣慰，當他們走上領獎臺時，我們比自己獲獎還激動。
未來，我仍會守著這份“教技能、傳匠心、伴成長”的初心，讓課堂更接“地氣”，讓陪伴更有“底氣”，做學生們職業路上最踏實的同行者。
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